Верхнедонская гимназия

• Воспитательная работа
• Учебная работа
• ФГОС
• Инновации
• Профилактика экстремизма и терроризма
• Противодействие коррупции
• Социально-психологическая служба
• Инклюзивное образование
• ГТО
• Конференции, семинары
• Библиотека
• Методическая копилка
• Здоровьесбережение
• Горячее питание
• Приём в гимназию

Инклюзивное (франц. inclusif — включающий в себя, от латинского include — заключаю, включаю) или включенное образование — термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах.

Инклюзивное образование — это такой процесс обучения и воспитания, при котором ВСЕ дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную поддержку.

Восемь принципов инклюзивного образования:

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
• Каждый человек способен чувствовать и думать.
• Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
• Все люди нуждаются друг в друге.
• Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
• Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
• Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
• Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения среднего, профессионального и высшего образования. Ее целью является создание безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями. Данный комплекс мер подразумевает как техническое оснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов и других учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами. Кроме этого необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении.

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» об инклюзивном образовании ...

В Конституции Российской Федерации и Законе Российской Федерации «Об образовании» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, систематическое повышение уровня профессиональной компетентности педагогов коррекционно развивающего обучения, а также создание условий для достижения нового современного качества общего образования.

Создание безбарьерной среды для лиц с ограниченными возможностями здоровья регламентируют Статья 15 Федерального закона от 24.11.1995 N 181 — ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», Постановление Правительства Российской Федерации от 17.03.2011 г N 175 «О государственной программе Российской Федерации «Доступная среда» на 2011–2015 годы»

В рамках Федеральной программы «Доступная среда», во исполнение приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 27.06.2014 N 439 «Об организации работы по формированию сети базовых общеобразовательных организаций, в которых созданы условия для инклюзивного обучения детей-инвалидов», муниципальной программы Верхнедонского района «Доступная среда», утвержденной постановлением Администрации Верхнедонского района Ростовской области N 1058 от 10.10.2013 МБОУ Верхнедонская гимназия вошла в число базовых учреждений района. По программе «Доступная среда» гимназии выделены средства в размере 2122470,00 рублей, из них федеральный бюджет —1485729,00 рублей, региональный бюджет —560332,08 рублей, местный бюджет —76408,92 рублей.

В 2014 году был реализован комплекс мероприятий по созданию условий для инклюзивного обучения детей-инвалидов:

• установлены пандусы и поручни во входных группах и внутри зданий;
• расширены дверные проемы в школьные санузлы, в кабинет N15, где находится комната индивидуальных занятий для обучающихся относящихся к разным группам инвалидов и маломобильным группам населения;
• приобретен гусеничный подъемник с беспроводной системой вызова помощи;
• имеются аппаратно-программные комплексы для детей с нарушением ОВЗ, для слабослышащих детей и детей с нарушением речи, для детей с нарушением ОПА
;
• функционируют кнопки вызова на входе в здания гимназии, в малозатратный спортивный зал;
• педагогические работники прошли курсы повышения квалификации по программе «Организация инклюзивного образования детей инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях».

Эти и ряд других мероприятий создают оптимальные условия для предоставления детям-инвалидам и детям с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития равного доступа к качественному образованию, полноценному участию в общественной жизни.

• создание специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
• социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении;
• реализацию прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), что будет способствовать их полноценному участию в жизни общества;
• выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ;
• осуществляет индивидуально ориентированное медико-социальное и психолого педагогическое сопровождение детей с ОВЗ;
• даёт возможность освоить детям с ОВЗ основную образовательную программу;
• обеспечивает интеграцию детей с ОВЗ в образовательном учреждении.

• позитивный эффект для уровня качества образования детей с ОВЗ, повышение качества их образования, успешная социализация в обществе.

• Задачи, ориентируемые на детей с ОВЗ:
1. Выявить особые образовательные потребности детей с ОВЗ.
2. Осуществить индивидуально ориентированное медико-социальное и психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ с учётом их индивидуальных возможностей.
3. Обеспечить возможность освоения детьми с ОВЗ основной образовательной программы и их интеграцию в образовательное учреждение.
• Задачи, ориентируемые на педагогов и специалистов:
1. Сориентировать коллектив гимназии на организацию и поддержку семей с детьми ОВЗ.
2. Повысить профессиональную компетентность педагогов и специалистов.
3. Формировать условия для эффективного развития обучающихся с ОВЗ.
• Задачи, ориентируемые на родителей детей с ОВЗ:
1. Информирование родителей о программе «Доступная среда», о создании безбарьерной среды в МБОУ Верхнедонской гимназии для детей с ОВЗ.
2. Просвещение родителей по вопросам реализации дифференцированных психолого–педагогических, медико-социальных и правовых условий обучения, воспитания, развития и социализации детей с ОВЗ.

16 – 17 ноября 2017 года социальный педагог Паршукова Н.А., педагог- психолог Иванова Е.Н. стали участниками Всероссийского образовательного форума «Инклюзивное образование: проблемы и перспективы», который провели Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики и Ресурсный учебно-методический центр по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья ЮФУ при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, министерства общего и профессионального образования Ростовской области, Союза ректоров Юга России, с целью эффективного поиска путей полноценной интеграции инвалидов в повседневную жизнь и обеспечения им равных возможностей в соответствии с Конвенцией ООН 2006 года «О содействии и защите прав и достоинства людей с ограниченными возможностями».
16 ноября в совещании-вебинаре руководителей ресурсных учебно-методических центров по обучение инвалидов и лиц с ОВЗ вузов страны, проводившемся под руководством руководителя РУМЦ ЮФУ Гутерман Л.А. обсуждались вопросы определения направлений совместной деятельности по вопросам профориентации и постдипломного сопровождения, а также дорожной карты РУМЦ вузов-партнеров.
17 ноября в фойе выставочного зала ЮФУ проводилась выставка специализированного оборудования для лиц с ОВЗ и инвалидностью (ГК «Исток-Аудио»); лекции и мастер-класс.
Результатом Форума стала систематизация научного поиска и практического опыта развития инклюзивного образования как вузов федерального, так и регионального уровня. Участники Форума получили соответствующие сертификаты.

27 марта 2017 года в Ростове-на-Дону состоялся проектный семинар для руководителей инклюзивных школ Ростовской области. Верхнедонскую гимназию на семинаре представляла заместитель директора по научно-методической работе В.А.Венцова.

26 января 2017 года директор гимназии З.И.Кудинова приняла участие в проектном семинаре для руководителей инклюзивных школ Ростовской области, который проходил в г.Ростове-на-Дону.

16 декабря 2016 года в Ростове-на-Дону состоялся проектный семинар для руководителей инклюзивных школ Ростовской области. Верхнедонскую гимназию на семинаре представлял старший методист А.В.Житников .

С 19 по 23 декабря 2016 года в гимназии на всех уровнях общего образования прошли уроки Доброты, в соответствии с возрастными особенностями учащихся, с использованием учебного видеофильма «Урок доброты» и методических рекомендаций по использованию в образовательном процессе учебного видеофильма «Урок доброты» по пониманию инвалидности и формированию толерантных установок.

3 декабря 2016 года в гимназии прошел методический семинар для педагогов, осуществляющих сопровождение образовательного процесса детей с ОВЗ.
В соответствии с письмом министерства общего и профессионального образования Ростовской области N24/3.2-9078 от 22.11.2016 семинар проведен в целях формирования позитивного отношения к совместному обучению детей-инвалидов и здоровых сверстников, обеспечения качественного инклюзивного образования на всех уровнях обучения.

Родительские собрания на тему «Инклюзивное образование и воспитание. Что это такое» проходят в гимназии с целью повышения родительской компетентности по вопросам инклюзивного образования «особых» детей, формированию толерантных установок к детям с ОВЗ, адаптации образовательной среды под психофизические возможности каждого ребенка.

Методические рекомендации по проведению ...

24 марта директор гимназии Зинаида Ивановна Кудинова приняла участие в Форуме директоров инклюзивных школ Ростовской области.
Наша гимназия одна из 232 школ области, в которых с 2011 по 2015 годы в рамках федеральной и областной государственных программ «Доступная среда» были созданы все необходимые условия для реализации программ инклюзивного образования/
Открывая форум, министр общего и профессионального образования Ростовской области Лариса Балина, отметила: «Данный форум — прежде всего дискуссионная площадка, дающая возможность обменяться опытом, узнать о лучших практиках своих коллег».
Опыт работы по данному направлению представили директор школы №81 города Ростова-на-Дону Т.А.Корнилова и школы №43 И.А.Овчаренко. Методист центра модернизации общего образования ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО О.В.Печкурова рассмотрела основные аспекты подготовки к переходу на федеральные государственные образовательные стандарты для детей, обучающихся инклюзивно. В 2016 по данным стандартам начнут учиться первоклассники, в дальнейшем — все школьники с ограниченными возможностями здоровья. Это позволит каждому ребенку, независимо от состояния его здоровья учиться вместе со своими сверстниками, полностью реализовать свой потенциал и стать полноценным членом общества. С другой стороны, каждый учащийся научится понимать проблемы другого человека, помогать и поддерживать его.
Участие в данном форуме позволит Верхнедонской гимназии использовать в своей работе лучшие практики инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в Ростовской области.